Лечебная деятельность:

Школа-интернат кроме образовательной осуществляет лечебную и коррекционную деятельность.

Работают 13 медицинских кабинетов:

• процедурный,
• 3 кабинета ЛФК,
• физиотерапевтический,
• грязелечебница,
• бассейн.

Режим работы:
Школа-интернат работает в две смены:
1 смена - учебная деятельность;
2 смена - лечебная и коррекционно-развивающая деятельность;
5-дневная учебная неделя для 1-4 классов;
6-дневная учебная неделя для 5-12 кл.;
урок длится 45 минут, перемены 10-15 минут;
начало занятий в 8.30;
самоподготовка с 16.30 до 18.30
пятиразовое питание;
каникулы в течение учебного года — не менее 30 календарных дней;

Эффективность комплексного лечения:

С 2010 г. школа-интернат является базой кафедры восстановительной медицины КГМА, что позволяет воспитанникам школы получать консультации высококвалифицированных специалистов.

Результаты реабилитационно-востановительных мероприятий:

В течение учебного года каждому ребенку 2 раза в год проводится клиническая оценка и измерение эффективности комплексного лечения.

Для примера рассмотрим эффект проводимых комплексных мер по реабилитации у нескольких детей нашей школы.

Девочка Е., 8 лет. Поступила в дошкольную группу нашей школы 01.09.2009г. с диагнозом: ДЦП, спастический тетрапарез, задержка развития высших корковых функций.

У девочки тяжелая форма ДЦП. На момент поступления в школу отмечается грубое отставание в физическом и психо-речевом развитии. Не могла самостоятельно удерживать спину, сидеть, стоять, ходить, совершать активные движения. Девочка была необщительна, неактивна, эмоционально заторможена. Мама постоянно носила ее на руках. В течение учебного года с девочкой постоянно проводились индивидуальные занятия ЛФК, в том числе занятия в плавательном бассейне с мамой под руководством инструктора, занятия с психологом, логопедом, коррекционные занятия с воспитателями. Регулярно получала курсы комплексного реабилитационно- восстановтельного лечения: массаж, физиолечение (элетролечение, теплолечение), медикаментозная терапия (ноотропные, сосудистые препараты, витамины и др.). Девочка прошла курс занятий в лечебном костюме Адели N. 20.

В ходе проведенных комплексных мероприятий со стороны медицинского и педагогического персонала школы в течение 8 месяцев отмечается улучшение. Девочка стала активнее, эмоциональнее, общительнее. Окреп мышечный корсет, появились активные движения, стала удерживать спину, начала сидеть, переворачиваться самостоятельно, пытается ползать на четвереньках, вставать на колени. Уменьшилась выраженность патологических рефлексов. На сегодняшний день девочка может стоять и ходить с поддержкой и на ходунках. В результате занятий в бассейне улучшились функции дыхания, научилась не бояться воды, нырять с задержкой дыхания, лежа на спине, на воде полностью расслабляется. Может плавать, не захлебываясь.

Мальчик Р., 7 лет. Поступил в дошкольную группу нашей школы 01.09.2008г; в настоящее время он учится в первом классе.

Диагноз: ДЦП, спастический тетрапарез.

     На момент поступления в школу отмечалась выраженная спастика в мышцах туловища и конечностей, слабость, быстрая утомляемость. Отсутствовали самостоятельные движения, не удерживал спину, не сидел, не стоял, не ходил. Психо-речевое развитие страдало в меньшей степени, мальчик общительный, веселый. За один год лечения в условиях школы у мальчика окреп мышечный каркас, особенно мышцы спины, рук, брюшного пресса, стал сидеть самостоятельно. Летом ему была проведена операция по методу Ульзибата. И, придя в сентябре в 1-й класс, мальчик был взят на курс реабилитационно-восстановительного лечения как послеоперационный больной. После проводимых лечебных мероприятий мальчик стал стоять самостоятельно, ходить с поддержкой, уменьшилась спастика в мышцах. Мальчик прошел курс занятий в лечебном костюме Адели N.20, курс занятий в бассейне. Кроме общего улучшения двигательных функций, улучшилась мелкая моторика рук.

 Девочка Р, 7 лет.  Поступила в ноябре 2008 г. в дошкольную группу.

Диагноз: ДЦП, спастический тетрапарез, грубее в нижних конечностях и справа.

К нам девочка пришла после операции по методу Ульзибата. В результате операции она встала на полную стопу (до этого ходила на носочках), стояла и ходила с поддержкой, отмечались жалобы на боли в стопах. Девочка была капризной, эмоционально лабильной, необщительной. За время учебного года, в течение которого девочка получала ребилитационно-восстановительное лечение, она стала активнее, общительнее, спокойнее. К концу года начала ходить на большие расстояния с поддержкой за руку. Улучшилась функция равновесия, стала стоять самостоятельно в течение нескольких секунд. За 2009-2010 учебный год девочке поведено еще 2 курса комплексного лечения, постоянные занятия ЛФК, занятия в бассейне, прошла курс занятий в лечебном костюме Адели N.20. В результате данных мер стала устойчивее, окрепла, улучшилась осанка, равновесие, эмоциональное состояние, коммуникативные функции, стала правильнее разворачивать стопы при ходьбе, исчез болевой синдром в стопах. Отмечается улучшение в психо-речевом развитии.

 И таких примеров достаточно. Мы ожидаем дальнейшего двигательного и психо-речевого развития у этих детей.